Mi aventura de ser docente

Por Javier Huerta Delgadillo

Los profesores compartimos ideas, sentimientos y roles para construir una identidad de grupo.

El análisis de los trabajos “como percibo mi docencia” y “mi confrontación con la docencia”, generaron la información que permitió hacer un análisis de los aspectos que compartimos, en cuanto a problemas, preocupaciones y satisfacciones.

Los problemas más recurrentes son: La deficiencia de la preparación pedagógica, y, la falta de compromiso del docente con su actividad.

En relación a la preparación pedagógica, en el documento del profesor José M. Esteve se propone a los docentes:

ü Un cambio en la mentalidad.

ü Establecer sistemas de organización en el aula.

ü Enterarse sobre técnicas de comunicación.

ü Incrementar su repertorio pedagógico en cuanto a procedimientos y materiales.

En relación a la falta de compromiso: La formación universitaria forma en sus egresados una mentalidad orientada hacia la investigación y en ocasiones se preguntan ¿Por qué voy a bajar el nivel de conocimiento a la mentalidad de los adolescentes?, Aluden molestos, que hay que mantener el nivel. Por el contrario hay algunos docentes que consiguen estar a gusto con su trabajo y adaptan los contenidos al nivel del conocimiento de los alumnos, los tratan con un sentido humanista y se preocupan por interpretar las señales de los chicos.

En relación a las preocupaciones, se manifiesta el deseo de trabajar con los lineamientos de la Reforma del Nivel Medio Superior. En el documento “La aventura de ser docente” se plasma la filosofía de “pensar y sentir” y se establece la existencia de cuatro problemas relacionados con el quehacer académico: La identidad profesional, que implica un cambio de mentalidad; La comunicación y orientación, que establece el papel del maestro como mediador entre las ciencias y el alumno; la disciplina como obstáculo a superar y; los contenidos y niveles que deben estar en función de los conocimientos de los alumnos. Como se podrá observar este trabajo esta acorde con la adquisición de competencias, motivo que origina la Reforma Integral del Nivel Medio Superior.